物理定理的教学

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物理定理的教学

　　物理定理是通过物理定律作论据而证明具有正确性的结论。教学时应注意使学生明确定理推导过程；

利用定理解题的优点和方法。

　（1）动能定理　把论据和结论提供给学生思考和讨论。视学生的水平由学生或师生共同推导出动能定

理的公式，再作以下讨论：①动能定理是反映功和能生态系统的一种特殊形式，是以物体（不提物体系）

作研究对象，不涉及其他形式的能。②明确功的正、负和动能增量的关系。③通过例题说明应用动能定理

解题的优点和方法。

　（2）动量定理　从日常生活和生产实际中，有关作用力跟时间关系的有趣实例引入课题。启发学生或

师生共同推导出动量定理的公式后，再对前面所举实例进行解释，这将有助于学生对动量定理的理解。教

学时还应注意：①动量增量和冲量均为矢量，应用动量定理时应特别注意两者方向之间关系。②冲量的力

可以是恒力，也可以是变力的平均力。应用动量定理解题所以简便，就在于不需要平均加速度。所以新课

的例题应以求平均力为主。

　（3）理想气体的状态方程　气态方程可以由理想气体的3个基本定律中的2个推导出来，它是从特殊到

一般，而方程在一定条件下又回到特殊规律。方程的推导过程要两次控制变量。可见这个课题的教学是培

养学生科学方法的良机。